Pastaza: Unidad shuar CHuwitayu inauguró año lectivo en medio de preocupación por falta de aulas.
La unidad educativa Chuwitayo, perteneciente al sistema fiscal, ubicado en la comunidad shuar del mismo nombre en el kilómetro 63 de la vía Puyo-Macas, en la intersección entre las provincia de Pastaza y Morona Santiago, realizó este miércoles 4 de septiembre el acto de inauguración del año lectivo 2024-2025, en el espacio cubierto de la comunidad (por no tener un escenario propio) sin presencia de ninguna autoridad educativa, pese a la invitación formulada.
El rector de la unida educativa Patricio Moncayo, mostró su preocupación al inicio de este nuevo año lectivo e hizo un llamado a las autoridades (educativas) ya que en relación al año anterior 2023-2024, se matricularon 360 estudiantes, para lo que va del nuevo año lectivo ha aumentado a más de 400 estudiantes, siendo necesario abrir nuevas aulas; para octavo EGB se ha inscrito más de 40 alumnos. Y por primera vez en su historia esta unidad educativa contará con dos paralelos en este nivel.
Moncayo, dijo que incluso para este periodo lectivo se han inscrito alumnos venidos desde Perú, además de las provincias de Morona Santiago y Pastaza. La preocupación es general entre padres de familia, docentes y alumno, sobre todo en esta temporada de fuerte verano en la zona con temperaturas de hasta 40 grados, porque se encuentran sin servicio de agua, las baterías sanitarias deterioradas y no operativas,las tuberías de conexión dañadas, ademas el techo de unas aulas (8vo año) esta a punto de caerse. En estas condiciones esta Unidad educativa, con una población mayoritaria de la nacionalidad shuar se apresta iniciar el nuevo periodo lectivo a esperas que las autoridades educativas y secciónales puedan atender de manera prioritaria estas necesidades
El rector manifiesto que se han hecho insistentes gestiones ante la Prefectura y municipio del cantón Pastaza, obteniendo la misma respuesta: mientras el Ministerio de Educacion, no ponga la contraparte económica no pueden ejecutar ningún tipo de obra civil e infraestructura en unidades educativas. Esta es la realidad de la educación en la zona rural alejada de pueblos indígenas de la Amazonia ecuatoriana.
